Из материалов используют игрушки с ярким эффектом, мыльные пузыри, машинки, мяч, карточки с предметами и действиями, пиктограммы и коммуникативную доску, логопедические зонды, зеркало, планшет с озвученными кнопками. Занятие короткое, но насыщенное повторами: одно и то же слово звучит десятки раз в разных играх. Родителям показывают, как перенести это в быт: называть предметы за столом, комментировать сборы, выдерживать паузу.
Начинают как можно раньше, часто с двух-трёх лет, и занимаются регулярно, иногда несколько раз в неделю. При выборе спросите, есть ли опыт работы с неговорящими детьми и использует ли специалист альтернативную коммуникацию как временную опору. Обратите внимание на то, звучит ли на занятии радость от общения, а не только требования повторить. Уточните, какие признаки продвижения стоит отмечать: новый жест, новый слог, попытка сказать самому.
На первом занятии специалист наблюдает свободную игру и пробует вызвать реакцию разными способами. После встречи вам объяснят, что уже работает и с чего начнут дома. Рядом с запуском речи идут работа логопеда-дефектолога, сенсорная интеграция и занятия по развитию коммуникативных навыков.